《教育学》课堂上，李慧燕老师带着我们学习了 “教师与学生”。这部分内容直指我们未来的职业——教师。

教师是一个什么样的职业？李老师结合我们刚刚结束的教育见习，提出了三个问题让我们思考： “1.对教师这个职业，你有困惑吗？2.在走向教师的从业道路上，你觉得存在的障碍是什么？3.对于教师这个职业，你有什么感慨？”同学们通过教育见习体悟到了教师“不易”，并提出了很多有价值的话题：教师的职业倦态、角色定位与冲突调整、高考改革对教师职业的挑战以及教师的知识更新与终身学习等。在与同学们在这些具体问题的对话中，李老师从“教师是谁”、“价值几何”、“扮演和代表着谁”、“教师应该具备哪些本领”和“教师将怎样成就自己”等五方面具体而详细地带领我们认识了“未来的我们”。李老师强调教师具有专门性和专业性，每一个从业者都必须拥有职业理想、专门的知识与能力才能胜任，并带领我们具体研习了《中学教师专业标准》。教师在教育教学活动中同时扮演者多种角色，如“教员”“领导者”“人类灵魂工程师”“心理医生”“青少年的朋友”“父母”“榜样”“学校管理者”“学习者”等，李老师特别指出了社会的时代特征对教师角色的要求，建议我们在今天要做好教学中的研究者、终身学习者和学生发展的保健医生，以榜样的力量和塑造心灵的境界服务于学生的发展。未来的“我们”怎么实现自我成长？李老师向我们介绍了教师专业发展必经阶段和途径，使我们更清晰地明了未来“我们”的成长之路和不同阶段发展的具体方向。

做一个好老师，必须要有正确的学生观。李老师通过讲解“学生的本质特征”、“学生的身心发展规律”和“学生的时代特征”，让我们系统而全面地看到了：学生是作为一个独立的、有差别的和具有发展潜能的个体存在的。教师要充分认识到这些，才能在教育教学中由真正地尊重学生的独立性、主体性和差异性，真正地相信学生具有无限的发展可能。在这样的认识基础上，教师才能逐渐养成自己对学生的“耐心”、“爱心”和“信心”。

关于如何形成良好的师生关系，李老师在带领我们分析了三种常见模式“民主型”、“专制型”、“放任型”特点后，以理想师生关系的特征为目标重点探讨了如何构建良好的师生关系。首先要了解和研究学生，只有在充分了解学生的基础上，才能走进学生的内心，赢得他们的信任与他们进行心灵之间的交流。第二，作为老师，要树立正确的学生观。教师要认识到学生是发展中的人，学生的不成熟性具有成长的价值，老师要包容每一位学生在成长路上犯下的错误，并引导他们走出歧途，成就自我；每一个学生都是独特的，他们有独一无二的思想，尤其独特的创造性，因此，教师要因人施教，不能采用一刀切的方式对待所有学生，相信每个学生都有着巨大的发展潜力。第三，要热爱、尊重学生，公平对待学生。这就要求教师在处理问题时必须公正无私，使学生心悦诚服；第四老师要主动与学生沟通，善于与学生交往，掌握与学生交往的策略与技巧，比如：寻找共同话题、一起参加活动等等。第四，教师要不断提升自我修养，健全人格；教师的素质潜移默化中影响着学生及两者的关系，一个有着严谨的治学态度、活泼开朗的性格、幽默风趣的语言等能力的老师，学生怎么会不喜欢他呢？在这种场景下，和谐、融洽的师生关系也就水到渠成了！

理论是基础，实践出真知。牢记老师的谆谆教诲：抓住外出见习的机会，观察、反思、总结是成长路上必不可少的。路漫漫其修远兮，牢记使命，脚踏实地，一往无前！

                                                                        (供稿人:侯文雨、高亚娜、靳馨芳)